9月11日上午，qy球友会李凡老师开展了一堂别致的《组织行为学》行为解码课程。
课上，李凡老师先进行了一个现场调查：“在组织行为学课程的学习中，您更倾向于哪种教学方式？”“在开始学习组织行为学课程之前，您组织行为学基本概念和核心要点有多少了解？”“对你认为什么是“组织行为学”？”从调查的结果来看，76.5%学生倾向于互动式教学，58.8%学生对组织行为学了解略知一二，41.2%的学生完全不了解。
数据调查
李凡老师根据过去的教学经验，结合本班的学情情况，设计了本次真实情景课堂。总议题为“从九三阅兵式认识“组织行为学”，分设三个子议题：子议题1：个体层面，阅兵式上的的士兵们，每天踢到脚肿，烈日下暴晒几小时，是什么让他们愿意坚持下去？子议题2：一个70人踢步的方阵，只要一个人慢半拍就会乱套，他们怎么做到像一个人一样整齐？子议题3：整场阅兵从仪仗队到导弹车，几万人、几千装备70分钟走完，谁设计流程、谁配资源、谁传递“国家形象”？。三个学习活动依序展开，学生们积极参与，讨论环节气氛热烈，大家纷纷举手发言，各抒己见，课堂氛围活跃。有的学生还主动分享了自己在团队项目中的亲身经历，与阅兵案例相互印证，进一步加深了对组织行为学的理解。本次课程以数据为“钥匙”、以时事为“剧本”，把组织行为学里“个体—群体—组织”三层密码翻译成人人能懂的“大白话”，让学生原来觉得拗口生涩的概变得通俗易懂，很好的激发了学生的学习兴趣。
教学现场
课上，李凡老师还分享了性格小知识。现在的不少学生都“标榜”自己是一个i人，而且在某种程度上大家好像也默认i人天然拥有“不回答问题”的特权。可未来的社会需要的大都数都是e人（至少不i），能够清楚表达自己的观点，也可以与其他人良好协作。于是，李凡表达了自己对他们的期待：希望学生们能做课堂的e人。
李凡老师表示，在大学课堂里，要让学生放下手机，积极参与课堂，挑战从i人变成e人，需要的是每次课的一点点的改变。一切都是好的开始，未来会提供更多的机会促成学生们的转变。让学生成为自己学习的主角。
